迷子にならないように、このタスクは4.2です。(that is, the task 4.2)

In the cleanning of our little world. This is de Second point-part

In der Reinigung unserer kleinen Welt. Dies ist der zweite Punkt

 在清洁我们的小世界。 这是第二点

 На очистке нашего маленького мира. Это второй пункт-часть

 Na limpeza do nosso mundinho. Este o segundo ponto-parte

 In die skoonmaak van ons klein wêreld. Dit is die tweede puntdeel

Pengalaman kita wiwit ing lingkungan sing paling cedhak lan ngembang lan ngembang ing jaringan. तकनीकी और डिजिटल संसाधनों की महान क्षमताadded to the sociocultural, multicultural, multimodal and multisensory charactersocialno-kulturni, multikulturni, multimodalni in multisenzorični značajĐược ưa thích bởi các hoạt động vui chơi khác nhau, đề xuất động lựcpara ser realizadas en osztály, a központban casa y en los lugares acordados dos nossos entorno cívico externoD'Realisatioun vun der clasé, an der Stad, an de Kasa an an de Grenzgebaart sinn eent vun der Entrée vun der externer Cirquedat is goed voor het begrip, begrip, empathie en waardering van het Spaans자신의 언어, 문화 및 문화dans un environnementgazdag nuances pleines de significationsحيث زراعة وبناء مشتركNasnameya المشتركةEmergono per dare forma genuina a un'esperienza educativaинтересно, привлечно e affascinante.

Nuestra experiencia comienza en el entorno más cercano y se amplia y expande a nivel local, nacional, internacional y global en la red. El gran potencial de los recursos tecnológicos y digitales sumado al carácter sociocultural, multicultural, multimodal y multisensorial que cada alumno a nivel individual y colectivo va consiguiendo desarrollar y aportar en todas y cada una de sus tareas. Favorecido por las diversas actividades lúdicas, motivacionales propuestas para ser realizadas en clase, en el centro, en casa y en los lugares acordados de nuestro entorno externo cívico común y a nivel  intercentros,...conforman todo un interesante modo de aprender individual y colectivo que favorece la comprensión, el entendimiento, la empatía y valoración del Español y de sus propias lenguas, de nuestra cultura y de sus culturas, en un contexto rico en matices repleto de significados, donde el cultivo y la construcción conjunta de una identidad común emergen para dar forma genuina a una interesante, atractiva y fascinante experiencia educativa.

(从很小的时候起，他们就会想去旅行并成为其他国家文化的一部分。 他们的经验使他们认为现在Baltasara更容易找到PD，反之亦然 From an early age they would have wanted to travel and be part of the culture of other countries. Their experience has led them to think that now it is easier for Baltasara to find PD or vice versa)

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El modelo Canvas:

OBJETIVOS: Producto, Competencias, Destrezas. Producto: Conseguir sentido de pertenencia a la Comunidad, asumiendo y abordando en equipo los asuntos comunes como propios. Competencias:  - Aprendizaje del Español, nivel basico como mínimo. - Interacción y convivencia cordial y positiva entre culturas y lenguas diversas. - Comunicación de calidad individual y colectiva, a nivel interno y externo. - Trabajo en equipo de calidad. - Igualdad de género, de oportunidades y derechos, así como de asunciones para todxs. - Exposición sencilla, fluida y creativa a nivel interno y externo. - Uso optimo, ético y responsable de recursos y herramientas tecnológicos y digitales. - Participación motivada, positiva y constructiva en conversaciones, debates, entrevistas...  - Visión y Aprendizaje holísticos en conexión con la realidad abordada. -   Aprendizaje abierto, flexible, interconectado con su naturaleza cambiante y -Etc. Destrezas: -  Dominio creciente del Español, de la  comprensión de su riqueza de significados lingüísticos mediante un positov uso de la expresión oral y escrita. - Apropiación de los elementos que forman parte de la buena comunicación. - Comprensión y participación óptima y pertinente en los procesos de colaboración y trabajo en equipo. - Buena gestión del tiempo particular y compartido. - Adecuado uso de los recursos materiales, teccnológicos, digitales y analógicos. - Desarrollo de la creatividad, - capacidad exploración, investigación e identificación de lo importante, basico y significativo. - aprendizaje multi e intercultural vinculado a  la experiencia gastronómica. - destrezas psico-manuales, corporales, mentales, motivacionales, vinculadas con las diferentes obras individuales y colectivas. - Etc.	En clase: tareas, actividades, dinámicas: 1. Identificando quienes somos y el para qué de ser parte activa y proactiva de esta experiencia educativa. 2. Viendo contenidos y recursos humanos y materiales. 3. Organizando tareas, actividades y experiencias interesantes. - Conversaciones, Debates,  - Presentaciones, Exposiciones - Cineforum - Análisis y reflexión de Documentales, Entrevistas y Reportajes. - Visitas y charlas coloquio con expertos.  - Juegos y Dinámicas sociocultuales. - Laboratorio de la/las lengua/s - Foto-vídeo-chat instantáneo in moviment. - Interconectados en la Red: navegación, búsqueda, participación, colaboración y contribucción en diversas experiencias conjuntas. - Teatro y Expresión corporal - Ideación, organización y realización de miniproyectos vinculados con los contenidos y objetivos educativos. - Espacios de música y de humor. -  Gastronomía y arte culinario y mucho +... (Estos ingredientes pueden presentarse de manera conjunta o individual, muchos de ellos interactivos en una misma sesión) - Rincón de pintura y artesanía. - Nosotros y nuestro mundo rico, creativo e innovador. - Mindifulness en el aula  digital y analógico.  - Etc.	Herramientas de difusión: - blog de clase, de centro e intercentros. - Comunidades interactivas en la Red. a.dentro y entre  comunidades educativas (vinculadas a centros educativos) b. con otras comunidades c. Redes sociales. - El correo electrónico y el wassapp. - Concurso Intercentros de Obras Interculturales.  - Festival Intercultural de las Lenguas y las Artes de fin de curso. -  Videos musicales en You Tube. -  Participando en experiencias Gastronomicas y Culinarias Multi e Interculturales en la Red.  - Dando a conocer nuestra Artesanía y Pintura en diversos espacios colectivos analógicos y digitales.  - compartiendo fotos instantáneas and in moviment realizadas en el aula en los diversos espacios del centro, de otros centros y en los jardines y otros espacios cívicos...mientras bailamos, limpiamos, cocinamos, pintamos... Herramientas de comunicación: - El abordaje conjunto diario del currículo y de los contenidos del curso. - Herramientas digitales y analógicas para la reflexión, el análisis y la valoración. - Herramientas digitales y analógicas diversas para la realización de las diferentes tareas y actividades  individuales y conjuntas. - Herramientas digitales y analógicas para la participación y colaboración: - Herramientas digitales y analógicas para la difusión de los trabajos de equipo realizados. - Herramientas digitales y analógicas para el juego y el humor creativo y constructivo. - Etc
Contenidos Lingüísticos: - La Lengua Española - las Lenguas de los participantes. - Recursos y herramientas digitales  para su aprendizaje y comprensión. - Recursos  analógicos para la interacción y la comprensión de las lenguas. - Contexto e itinerario lingüísticos interculturales de carácter familiar y acogedor. Contenidos Extralingüísticos: - Abordaje de la salud: ¿que es vivir en un entorno interno y externo saludable? - Vinculación con el Desarrollo Sostenible - Lo que podemos hacer en nuestro pequeño mundo interconectado. (everything we can achieve in our small interconnected world) - Ventajas e ¿inconvenientes? - Descubriendo  una forma de vivir más -	Fuera de clase:  - En el patio de recreo con otros grupos del centro y de otros centros:  a. mindfulness+ dinámicas  b. Expresión corporal + danzas del mundo. c. bailes interactivos individuales y colectivos, por parejas y también en grupos. d. Concurso gastronómico- culinario intercentros.  e. Etc. - En diversos puntos del centro:  a. limpieza de pasillos, jardines y salas comunes + con música de acompañamiento. b. Experiencia gastronómica interactiva intercultural en la sala Démeter. c. Exposiciones de obras artísticas en el salón de actos. d. Concurso de música y baile intercultural.  e. Exposición de pintura y artesanía multi e inter. En los pasillos A y B y en la Sala Artemisa. - Fuera del centro, a.  en lugares frecuentados por el alumnado (En Parque Zeus y Afrodita): limpieza con música y baile en el lugar de recreo. b. Excursiones al campo - En casa:  a.. Vídeos: participación conectada en los procesos de análisis, reflexión y valoración en los foros abiertos para este fin. b. Realización de tareas individuales y colectivas en los espacios conectados. c. Envío de dudas al profesor/a o profesorxs mediante correo electrónico. d. participación en el blog del centro y de clase, también en los blogs intercentros. e. Participación en el espacio online Cuenta Historias: "Contando quien somos y para qué aprender Lenguas" f. Realización de actividades conjuntas en equipo a través de los espacios digitales creados para este fin.	Evaluación: Criterios y herramientas. - Criterios:  a. Participación individual y colectiva. b. Colaboración y trabajo de equipo realizados, (individual: competencia alcanzada por cada miembro y grupal: todos en general) c. comunicación de calidad conseguido. d. aprendizaje y comprensión del Español logrado. e. Convivencia intercultural alcanzada. f. Interacción positiva entre las lenguas participantes conseguida. g. Sentido de pertenencia adquirido. h. Riqueza cultural, inter y multicultural lograda. i. Aprendizaje de los diversos contenidos abordados individual y colectivo. j. Etc. - Herramientas: a. Abordaje de la situación de partida (observación, análisis, reflexión y valoración individual y colectiva) b...en cualquier momento o/y en cualquier fase del proceso educativo- aprendizaje. c. ...Después de cada tarea. d. Cuestionarios y tests. e. Correo electrónico y Wassapp. f. Foros y chats g. Blogs y documentos digitales interactivos. h. Redes sociales. i. Comunidades educativas y otras comunidades j. Etc.